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《会计与财务》课程教学若干问题探讨

2019年6月8日

  目前管理类专业《会计与财务》课程存在一系列的问题,本文在徐州工程学院教学实践的基础之上,明确了《会计与财务》课程的教学目标,界定了该课程的教学内容,介绍了该课程的教学方式与方法,并对该课程的教学效果进行了分析。
关键词会计与财务 教学目标 教学内容 教学效果
我国大部分高等院校经济与管理类非会计、非财务管理专业的教学计划中,均将《会计学原理》与《财务管理》作为核心课程。在实际教学过程中,均 由会计和财务管理专业的教师讲授,存在教学目的不明确、教学内容不合理、教学方法单一、教学手段落后、课程与专业知识相容性差以及学生学习积极性不高等现 象。笔者所在高校通过专家论证、实地调研,调整了相应的教学计划,将两门课程合并为《会计与财务》课程。经过几年的教学实践后,对该课程教学目标、教学内 容以及教学方式、方法有了一定的认识,且积累了一定的教学经验。
一、《会计与财务》课程教学目标
管理类专业《会计与财务》课程的教学总体目标应与会计与财务管理专业有所区别,主目的是使学生了解会计信息如何生成,掌握企业各项财务活动 的管理理念,并掌握如何利用已生成的会计信息与财务信息进行预测与决策,帮助学生树立会计思维方式与财务管理的理念,以达到为其专业服务的目的。具体的教 学目标包括(1)认识会计、财务管理工作与自身专业的联系;(2)理解会计学、财务管理学的基本方法与理念;(3)对会计凭证、会计账簿有一定的理解; (4)理解资产负债表、利润表编制原理,能够运用报表数据进行指标的计算与财务状况、经营成果的分析;(5)树立资金时间价值、风险报酬的观念,理解筹 资、投资、营运、利润分配活动管理的理念;(6)了解会计、财务工作组织与相关法规制度,了解会计岗位的设置与内部控制制度等。
二、《会计与财务》课程的教学内容
由于管理类专业未选修过《会计学原理》课程,因此在《会计与财务》课程中,会计部分应主讲解《会计学原理》的知识,财务部分应主讲解《财 务管理学》的知识。但在教学内容的安排上,应将二者联合进行讲解,使学生认识到这两门课程是从不同视角研究企业的资金运动,有助于学生全面认识会计与财务 管理工作。为了达到上述教学目标,《会计与财务》课程的具体教学内容可安排如下。
(一)总论部分
本章从会计信息的重性,引出会计的内涵、研究对象、职能。根据会计的发展历程,引出会计学作为一门学科以及会计作为一项工作应具备的前条 件即会计假设,会计工作所供的最终产品所应具备的质量特征即会计信息质量特征。从研究资金运动的另一视角,引出财务管理的概念与目标。本章的重点为会计 假设、财务管理概念与目标,难点为会计假设、会计信息质量特征的作用以及对会计工作的影响。
(二)会计核算基础知识
本章从会计研究的对象即资金运动引出会计素,通过对会计素的再分类导出会计科目、会计账户。可由资金来源等于资金占用这一经济原理解释会 计等式,由单式记账的缺点引出复式记账,由收入与费用确认的时间不同引入权责发生制与收付实现制。本章的重点为复式记账与会计处理基础,难点为借贷复式记 账法下会计账户的结构,理解权责发生制与收付实现制的区别。
(三)资金时间价值
本章从不同时点上相同金额货币的价值问题引出资金时间价值的概念,通过如何将不同时点上的资金进行比较这一问题引出终值与现值的概念,分别从 一次性款项收付和系列款项收付两种情况说明复利与年金两种情况下终值与现值的计算。此外,根据投资风险概念引导学生学习风险报酬与必报酬。本章的重点为 复利与年金两种情况下终值与现值的计算,难点为学生资金时间价值与风险报酬观念的确立。
(四)企业主经济业务核算与相关财务活动管理
本章从制造业企业主的经济业务过程,即筹资过程、供应过程、生产过程、销售过程、利润形成与分配过程,讲解资金运动的会计核算及资金的管理 理念。针对筹资过程,应既从核算角度讲解权益资金与负债资金的核算,又从管理角度讲解权益资金、负债资金的筹资管理理念。针对供应过程,应既讲解固定资 产、原材料的核算,又从理财角度使学生认识到内部长期投资的管理理念。针对生产过程,应既讲解原材料、工人工资、制造费用的归集与分配,又从理财角度讲解 现金、存货的管理。针对销售过程,应讲解销售业务的核算以及应收账款的管理。针对利润形成与分配过程,应既讲解利润形成与分配过程的核算,又讲解企业利润 分配的原则、股利分配政策等。这种授课内容安排能使学生充分认识到会计与财务所研究的内容均为企业的资金运动,二者的最大区别在于所处的视角不同。本章的 重点为借贷记账法下各种账户所代表的含义,难点为各种账户之间的勾稽关系,以及学生对主经济业务过程财务管理理念的建立。
(五)会计凭证与会计账簿
本章从常见的原始凭证之一发票引出会计凭证,由会计凭证所反映的信息不完备这个缺点,引出会计账簿。讲解原始凭证与记账凭证的内涵和内容时, 由于原始凭证与实际生活联系紧密,因此求学生掌握原始凭证的基本素与填制求;记账凭证主是会计工作处理流程中的一个基础性环节,所以在教学过程中 应使学生了解记账凭证的基本素与填制求。对于会计账簿,求学生能够了解会计账簿的启用规则、登记规则、结账、对账,同时理解账簿的内涵、作用与分 类。
(六)财务会计报告与财务分析
本章通过对会计素与会计等式的回顾,引入资产负债表、利润表的编制原理。介绍资产负债表的定义,强调资产负债表属于静态报表。求学生理解 资产负债表的编制方法,理解资产负债表中各个项目的填列方法,熟悉资产负债表中各个项目所代表的含义。在这一基础上,引入基于资产负债表数据的偿债能力分 析。介绍利润表的定义,强调利润表属于动态报表,简说明资产负债表与利润表之间的区别与联系。求学生理解利润表的编制方法,理解利润表中各个项目的填 列方法,熟悉利润表中各个项目所代表的含义。引入基于资产负债表和利润表数据的盈利能力分析、营运能力分析。对于现金流量表仅需进行简的介绍,强调经营 活动产生的现金流量净额的重性。
三、《会计与财务》课程的教学方式与方法
由于开课对象为非会计学、非财务管理学专业的学生,因此基于学生学习积极性较低且对该课程不够重视的现状,必须改变针对专业学生的教学方式方 法,更多地引入案例式教学、仿真式教学、互动式教学。例如,对于企业主经济业务核算与相关财务活动管理以及财务分析部分,应较多地引入实际案例,引导学 生成为学习的主体,开展互动式学习。对于会计凭证与会计账簿以及财务会计报告部分,应进行仿真式教学,让学生亲自动手填制支票、发票、记账凭证等凭证以及 账簿,利用资料编制简单的资产负债表、利润表。此外,在多媒体教学课件的制作方面,应点突出、色彩配比协调、文字简洁明快,更多地将课本之外的信息展示 给学生。
四、《会计与财务》课程教学效果分析
笔者所在高校在每学期课程结束之后,均会组织学生通过问卷方式匿名对任课教师进行网上评价。评价项目主包括教学态度、教学水平、教学效果三 方面,每方面满分均为1分,29年至21年学年学生网上评教结果见表1,211年至213年学年三个学期学生网上评教结果见表2。
从表中可以发现,相较于29-21年学年,211-213年三个学期学生对该课程教师的教学态度、教学水平及教学效果的评价分数 均有大幅度高。主由于该课程于29-21年第一学期首次纳入教学计划,并开始授课。教师对于该课程的教学目标、教学内容以及学生学习情况等方 面均不具备较为准确的认识。而在开课两个学期以后,任课教师对该课程的教学目标、教学内容以及配套的多媒体课件进行了梳理,最重的是对所开课的学生进行 了分析,就如何调动学生学习的积极性,如何将该课程与学生所学专业相联系等问题进行了反思,出了高教学水平的相关对策。从学生网上评教结果来看,这些 对策的实施效果较好,得到了学生的认可。
参考文献
1.郭标,陈斐,阳毅.以就业为导向的应用型人才培养体系的构建——以工商管理专业为例J.徐州工程学院学报,211,(11).
2.蒋大富.高校非会计专业会计学教材建设思考J.财会月刊,211,(7).

  


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